请大家转给更多的朋友！！


我们的孩子正在遭到蓄意地、有系统地伤害，这不仅仅是温哥华一个城市的事，鉴于加拿大的法律系统，前例具有至关重要的作用。

附上抗议信，请签名，扫描后，电邮至pacisvan@gmail.com.
也可在 http://pacis.ca 上直接签名提交。

行动起来！

更多详情见http://pacis.ca/


以下是有关电视采访，第二个链接有中文翻译。请花点时间看看！
Has Transgender Policy Gone Too Far?


温哥华校局性别自择草案是不是走得太远？
www.lahoo.ca/portal.ph...&aid=23102


我们更要反对C279草案
Stop the Gender/Bathroom Bill – C279
www.familyaction.ca/stop-279/




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> 这个提案Draft Revised Policy and Regulations: Sexual Orientation and Gender Identities 将会在5月14号在温哥华的教育局会议上被讨论，并 在5月20日投票。
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> 我们的孩子都会被涉及到，请大家联合起来抵制这个荒唐的提案。如果你不希望你的 女儿在学校更衣室、厕所被骚扰，你不希望你的儿子突然有一天告诉你他要做变性手术，因 为学校告诉他们性别是可以变的，可以自己掌控的，那么请加入签名计划吧！
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> 警惕:公立学校教师使用课堂手册《性别系列：教育工作者须知》BC省教师联会 指导2011年3月 (Gender Spectrum－What Educators Need to Know)。 他们将从幼儿园开始，把“性别系列”的观念教导给贵子女：性别不是只有男、女两种，而 是一个“系列”( Gender is a spectrum)，贵子女可以自由选择 做男人或做女人，或者今年做男人明年做女人，或者同时做男人又做女人。
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> 如果你还不了解自己的孩子将受到什么教育，请参看以下《性别系列》手册的摘要：
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> 第5页：性别是一个系列，在“男”和“女”之间存在一系列性别身份。性别是思想的产 物，是社会概念，而不是生理特征。从出生到死亡，一个人的性别身份可以不停地发展变 化。因此贵子女可以随时表达自己是男或是女，或同时拥有男女两个性别，这是健康的，没 有对错之分。
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> 第10页：如果贵子女目前还没有考虑好是否变性，可以先使用激素抑制剂 ( hormone blockers)，这是安全的，可以阻止贵子女的第二性征发 育，以后变性时可以避免手术痛苦，并节省昂贵的手术费。
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> 第17页：学校要庆祝与“性别系列”观念有关的节日、支持有关组织、购买有关书籍、检 讨有关课程。
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> 第17页：学校要雇佣“多样化性别身份和性别表达的职员”，以便言传身教。
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> 第17页：学校要挑战并对抗一切可能传递传统性别观点的信息，包括壁画、海报、公告 板、奖杯柜、学校网站等。
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> 第17页：学校要提供“性别中立”的厕所和更衣室。
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> 第18页：学生可以按自己认为的性别填写表格，使用名字和第三人称 (he or she)。
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> 第19页：学生可以按自己认为的性别着装、使用厕所和更衣室。如果一个男孩“觉得自己 是个女孩”，就可以进入女更衣室。
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> 第22页：老师要与时俱进，学习有关“性别系列”的观念、事物，并教育学生。
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> 第23页：老师要在教室里布置描绘“性别系列”观念的标志、海报、课本、图书等，创造 性别多元化环境。
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> 第24页：老师之间进行批评与自我批评，改变传统的性别观念，积极实践和支持“性别系 列”观念，不断参加有关变性、同性恋、双性恋的活动、讲座和培训。要勇敢，不要怕犯 错。
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> 第25页：小学生玩过家家游戏时，可以有多个爸爸或妈妈。如果学生想强加死板的游戏规 则给其他人，就挑战这些规则。在着装游戏中，鼓励学生不考虑性别，可以扮成任何人。
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> 第26页：老师不要用“男孩和女孩”或者“女士和先生”来称呼学生，以免传递传统性别 观念。
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> 第29页：鼓励学生批判、质疑和重新设想一切传递传统性别观念的书籍和故事，如“为什 么插图只画男孩打冰球而不是女孩？”，“如果睡美人是个男孩会怎么样？”。如果学生坚 持传统的性别观念，老师应该质问他们：“你的信仰是从哪里来的？”
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> 第31页：在英语、社会研究、科学、数学、语言、体育等所有科目中都渗入“性别系列” 观念。
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> 第32页：教育幼儿园和一年级学生有各种各样的“家庭”：有男爸男妈、女爸女妈、女爸 男妈、男爸女妈等等
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> 第32页：利用传统的童话故事，颠倒男女角色进行对比，鼓励低年级学生对传统性别观念 进行批判思考。
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> 第37页：用《国王与国王》的故事（一个王子和另一个王子而不是公主结婚），鼓励幼儿 园学生思考“平等婚姻”。鼓励学生自己写作类似的故事。
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> 第45页：鼓励高年级学生检查带有“性别偏见”的小说，提出思想冲击性的问题，比如 “小说中是否所有浪漫的关系都是异性恋？”（如果是，就是性别偏见）。
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> 第32~58页：从Kindergarten到12年级都设计了有关“性别系列”观念 的课程和教材，将洗脑进行到底。
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> 更多情况请参考
pacis.ca/
或 者
www.vancourier.com/new...-1.1054621
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