老師難做 吃外賣被投訴穿裙子被斥
面對擴大化舉報，如果老師最後只能選擇無聲的抗議，用不作為來躲避舉報的矛頭，用躺平作為職業生存謀略，那不只是老師們的悲哀，也是所有人的悲哀。
近日，有媒體報道了一種令老師感到頭疼的“頑疾”現象，就是家長和學生針對老師的擴大化舉報頻發，這些舉報要麼捕風捉影，要麼歪曲老師言行，要麼造謠中傷，老師忙於自證清白，越來越不敢管學生，多一事不如少一事，有的在灰心喪氣之下選擇“躺平”，對家長和學生充滿失望。
所謂擴大化舉報，就是不顧事實的准確性，從任何一點看不順眼的小事入手，要麼打教育局電話，要麼打當地12345投訴熱線，說老師師德有問題，要求查處老師。
報道中，一位女老師，光是一學期就被舉報了十多次，舉報理由之奇葩，超乎人的想象：
穿了一條過膝的裙子，被學生媽媽投訴“穿得妖裡妖氣，不像正經人”；
開一輛好一點的車，被家長投訴“太招搖”，只能改騎電動車。
最離譜的，點個外賣，也被家長舉報，理由是“教壞孩子”。
此外，作業布置得太少、微信晚回復家長，把孩子座位安排在教室後面等，都會成為舉報的內容。
新聞報道提到，諸如此類的舉報，從2020年以來暴漲。似乎家長只要老師不順自己心、不如自己的意思，甚至是看不順眼，都會舉報到教育局或政府熱線。
另外，學生也舉報，多是出於一己私心，或者是霸凌者不滿被老師懲罰，找茬舉報老師，等到老師叫來家長，家長又與學生聯合起來對付老師。
在這種擴大化舉報的不良風氣下，老師動輒得咎，教學反而成為次要，要時時刻刻提防家長亂告狀，要注意自身穿衣形象，還要排解因此產生的抑郁情緒。
很多老師煩透了這種無厘頭的被舉報，對學生產生了矛盾心態，管得太嚴會被舉報，不管同樣被舉報，老師們普遍陷入了自我審查的困境。
資料圖，圖文無關
擴大化舉報的惡果和長期影響，是不難分析的。
表面上看，老師最受傷，要麼謹言慎行，在與家長和學生交流時能少說就少說，能不說就不說，防止給舉報留下把柄。可真正受到損害的，是家校關系、師生關系。教育的本意與環境遭到破壞性扭轉，幾乎沒人是受益者，但擴大化舉報就是停不下來。
從老師們深受其害的反應看，他們最大的煩惱來自於擴大化舉報，但最寒心的則來自於學校不保護他們，教育局也不能替他們撐腰。
一旦被舉報，學校總是將責任推給老師，讓老師想辦法自證；教育局更是縮在後面，一味將老師頂在前面作“擋箭牌”。這樣的局面下，老師感到不被支持、孤軍奮戰是常有的。
比如，報道中有位老師就提到，有一次，男朋友給她點了一個包裝精美的水果外賣，家長看到後，舉報她收學生家長的禮物，可能對學生搞區別對待。
為了向學校證明自己的清白，這位老師不得不讓男朋友出鏡錄個視頻，同時點開外賣軟件，找到訂單，證明這是他本人的手機頁面。然後再把視頻一級一級向上匯報。
還有一次，她以去醫院看病為由，拒絕家長讓她送孩子的要求，結果被家長舉報“老師有傳染病還堅持上課”。這件事最後的處理也是，主任讓她上交一份體檢報告。
有老師幹脆說，“現在教育就是忍辱負重”，面對家長的不實舉報，教育局和學校只安撫、不批評，生怕激化矛盾、釀成輿情。相比教學成績，學校更強調“安全”“不出事”，寧可讓老師受委屈，事後再做心理安撫，也絕不讓家長受一點刺激。
也正是這種害怕出事的心理，滋長了部分家長的“巨嬰”心態。要遏制擴大化舉報之風，一個可行也必須扭轉的形勢，就是學校和教育局不能再和稀泥。
對於捕風捉影的舉報要正面澄清，對於造謠污蔑的要報警處理，而且不管是什麼類型的舉報，都該積極行動，該懲罰家長的就不要手軟，該替老師講話的時候絕對不要沉默，要讓老師感到被支持，就不能是非不分。
從大的方面說，針對老師的擴大化舉報，是社會歪風邪氣的一部分，如果學校、老師、教育局不能正面“迎戰”，總是軟弱無力地讓無聊的舉報者得逞，那學生走上社會後，也可能會動不動舉報，與那些習慣擴大化舉報的家長，成為污染社會風氣的源頭之一，這就是教育不力的社會後果。
面對擴大化舉報，如果老師最後只能選擇無聲的抗議，用不作為來躲避舉報的矛頭，用躺平作為職業生存謀略，那不只是老師們的悲哀，也是所有人的悲哀。
不誇張地說，**如果任由擴大化舉報猖狂下去，一定有持續的崩壞蠶食教育與人心，那一定會響起無聲的喪鍾**。
要不想看到這樣的慘淡前景，學校和相關部門就該從現在起為老師撐腰。
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