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她說我要求不高 只望孩有正常人生
她說我要求不高 只望孩有正常人生她說我要求不高 只望孩有正常人生
雖然，這個孩子缺乏與社會環境的交互能力，但是從某種程度上來說，他已經可以與這個社會平行的存在，已經具備了基本的社會性能力。
因此，我們說對於孤獨症孩子的康復，最終就是社會性功能的康復，通過改善和恢復之後，能夠讓他們融入社會生活，而這也是所有孤獨症孩子父母的期望。孤獨症的康復目標=融入社會
如今，中國第一代被診斷的孤獨症孩子已經長大成人，在經歷了二十多年的康復教育之後，在社會化能力方面表現出了不同的狀態、程度和結果。
有些人實現了基本自立或完全自立，與周圍的社會建立了融合關系，具備了良好的社會功能；有些人沒有達到自立的程度，不過能夠做到安排自己日常生活，獨立出入公共場所，與周圍人互不侵犯；而還有一些無法獨立外出，只能做到家庭生活自理，達到了基本康復的程度。
當然，還有一些更加不幸的孩子，他們的障礙程度只是有所減輕，沒有基本的生活自理能力，需要他人不間斷的照顧和看護，有些甚至於有自傷、攻擊他人或破壞東西的行為，成為家庭乃至社會的沉重負擔。
我們必須承認的是，這一代孤獨症孩子和他們的父母經歷了惡劣環境和曲折的康復之路，社會的不理解和不接納以及基礎環境的欠缺，讓這些父母承受了極大的壓力和艱辛。
那麼，該如何理解這些孩子康復效果的差異呢？父母們苦苦追尋的康復目標到底應該是什麼樣呢？
對此，國內早期孤獨症研究專家甄岳來老師，同時也是一位孤獨症孩子的家長，給出了這樣的答案：
我們經過二十多年來對孤獨症康復教育的理論探索和實踐，針對孤獨症人社會功能康復的獨特性，提出了三個不同層次的“孤獨症社會功能康復目標”。
這三個層次的康復目標由低到高分別是：
1、家庭生活自理
2、社會生活自理
3、社會生活自立
對於上面三個層面的能力，我們可以這樣來理解：家庭生活自理：這應該是每一個孤獨症孩子最基本的康復目標。懂得家庭成員之間的關系和自己的角色，能夠承擔必要的家務勞動，具備基本的溝通能力。社會生活自理：這是康復教育的比較好的狀態，具有一般社會行為能力和理解力，雖然不能獨立工作，但是可以獨立出門進行日常生活的社會行為，已經可以摘掉孤獨症帽子。社會生活自立：這是孤獨症康復的最好狀態，能夠獨立就業、自食其力並擁有普通的社會性能力，擁有基本的自我意識並能夠解決一般性問題的能力，不再需要別人的輔助來生活。
不錯的新聞，我要點贊
還沒人說話啊，我想來說幾句
因此，我們說對於孤獨症孩子的康復，最終就是社會性功能的康復，通過改善和恢復之後，能夠讓他們融入社會生活，而這也是所有孤獨症孩子父母的期望。孤獨症的康復目標=融入社會
如今，中國第一代被診斷的孤獨症孩子已經長大成人，在經歷了二十多年的康復教育之後，在社會化能力方面表現出了不同的狀態、程度和結果。
有些人實現了基本自立或完全自立，與周圍的社會建立了融合關系，具備了良好的社會功能；有些人沒有達到自立的程度，不過能夠做到安排自己日常生活，獨立出入公共場所，與周圍人互不侵犯；而還有一些無法獨立外出，只能做到家庭生活自理，達到了基本康復的程度。
當然，還有一些更加不幸的孩子，他們的障礙程度只是有所減輕，沒有基本的生活自理能力，需要他人不間斷的照顧和看護，有些甚至於有自傷、攻擊他人或破壞東西的行為，成為家庭乃至社會的沉重負擔。
我們必須承認的是，這一代孤獨症孩子和他們的父母經歷了惡劣環境和曲折的康復之路，社會的不理解和不接納以及基礎環境的欠缺，讓這些父母承受了極大的壓力和艱辛。
那麼，該如何理解這些孩子康復效果的差異呢？父母們苦苦追尋的康復目標到底應該是什麼樣呢？
對此，國內早期孤獨症研究專家甄岳來老師，同時也是一位孤獨症孩子的家長，給出了這樣的答案：
我們經過二十多年來對孤獨症康復教育的理論探索和實踐，針對孤獨症人社會功能康復的獨特性，提出了三個不同層次的“孤獨症社會功能康復目標”。
這三個層次的康復目標由低到高分別是：
1、家庭生活自理
2、社會生活自理
3、社會生活自立
對於上面三個層面的能力，我們可以這樣來理解：家庭生活自理：這應該是每一個孤獨症孩子最基本的康復目標。懂得家庭成員之間的關系和自己的角色，能夠承擔必要的家務勞動，具備基本的溝通能力。社會生活自理：這是康復教育的比較好的狀態，具有一般社會行為能力和理解力，雖然不能獨立工作，但是可以獨立出門進行日常生活的社會行為，已經可以摘掉孤獨症帽子。社會生活自立：這是孤獨症康復的最好狀態，能夠獨立就業、自食其力並擁有普通的社會性能力，擁有基本的自我意識並能夠解決一般性問題的能力，不再需要別人的輔助來生活。
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