[亲子心得] 叶一茜和田亮找森蝶聊天，遭暴击
如果孩子平时在班里比较调皮，放学后兴致也不高，我们往往就会问一些这样的问题，打探孩子在学校的表现。
但这样的提问会让孩子抗拒进一步的交谈，而且容易让他把自己归类为“什么都做不好”的孩子。
而“今天哭了吗？”“有没有被欺负”……这样的消极提问，则容易让孩子把关注点放到在学校时的不愉快经历，从而让孩子对学校产生抵触心理。
3、没有实质指向的问题
如，“你今天都做什么了”。
这样的问题比较空洞，孩子最容易答出的，就是刚刚做的一件事。
记得以前有一次放学后我问小川“今天都做了什么”，小川只告诉我他五分钟前放学时的情况。
其实，只要我们稍微用点心，研究一下学校的课程表，自然就可以问出更有指向性的问题，避免提问空洞了。
还有一点要提醒大家，经常能看到很多父母放学后接到孩子，就等不及会问这问那。
这时，其实并不是提问的好时机。
孩子结束了一天的学校生活后，他们的小脑瓜会感到疲倦，也不想投入精力在一段对话中。这时提问，很难得到好的反馈。
所以，不如给孩子一点时间，让他在比较好的状态下，来和你互动，回答你的问题。2
这样提问，孩子就会说不停
1、把提问变成家庭分享会
现在我们和小川聊学校的事，都是在回家后的饭桌旁或者临睡前的床上，而不是在放学的路上。
我们不再是简单的提问，而是在轻松平静的氛围里，全家人一起参与、分享。
我会说说自己一天的事情，小川也会说说他在学校印象最深刻的事。
这样，他就会和我说很多细节：今天有他喜欢吃的西蓝花，体育课让他锻炼得很累，老师表扬了他，因为他画画很好……
试着把对孩子的提问，变成每天一次的家庭生活分享会，而不是路上匆匆的提问和回答。
当你愿意和孩子分享自己的快乐和忧伤时，孩子自然也会把自己的心交出来，说出自己在学校究竟过得怎么样。
无论是为对方开心、安慰，还是提出建议，都是一家人最温暖的时刻。
2、问开放式的问题
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但这样的提问会让孩子抗拒进一步的交谈，而且容易让他把自己归类为“什么都做不好”的孩子。
而“今天哭了吗？”“有没有被欺负”……这样的消极提问，则容易让孩子把关注点放到在学校时的不愉快经历，从而让孩子对学校产生抵触心理。
3、没有实质指向的问题
如，“你今天都做什么了”。
这样的问题比较空洞，孩子最容易答出的，就是刚刚做的一件事。
记得以前有一次放学后我问小川“今天都做了什么”，小川只告诉我他五分钟前放学时的情况。
其实，只要我们稍微用点心，研究一下学校的课程表，自然就可以问出更有指向性的问题，避免提问空洞了。
还有一点要提醒大家，经常能看到很多父母放学后接到孩子，就等不及会问这问那。
这时，其实并不是提问的好时机。
孩子结束了一天的学校生活后，他们的小脑瓜会感到疲倦，也不想投入精力在一段对话中。这时提问，很难得到好的反馈。
所以，不如给孩子一点时间，让他在比较好的状态下，来和你互动，回答你的问题。2
这样提问，孩子就会说不停
1、把提问变成家庭分享会
现在我们和小川聊学校的事，都是在回家后的饭桌旁或者临睡前的床上，而不是在放学的路上。
我们不再是简单的提问，而是在轻松平静的氛围里，全家人一起参与、分享。
我会说说自己一天的事情，小川也会说说他在学校印象最深刻的事。
这样，他就会和我说很多细节：今天有他喜欢吃的西蓝花，体育课让他锻炼得很累，老师表扬了他，因为他画画很好……
试着把对孩子的提问，变成每天一次的家庭生活分享会，而不是路上匆匆的提问和回答。
当你愿意和孩子分享自己的快乐和忧伤时，孩子自然也会把自己的心交出来，说出自己在学校究竟过得怎么样。
无论是为对方开心、安慰，还是提出建议，都是一家人最温暖的时刻。
2、问开放式的问题
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