媒体:校园铁丝网,能托住下坠的孩子吗?

2019年从衡水中学毕业后，郑齐顺利考取了北京的一所高校，现在留在北京工作。

高中三年里，他在实验班成绩排名靠后，怕别人看不起自己，心态变得自闭，不太想和人说话。

初中选择衡水五中，高中选择衡水中学，郑齐看重的是高升学率。他出身河北农村，小学时期，父亲生病了，没能再去工作，家庭的主要经济来源断了，母亲给雇主做饭打工养家。他高中时的目标很现实，就是考一个好大学。

郑齐高中的教室。

回望在衡水系中学的考学经历，“你说这是一种幸运还是不幸运呢？”采访中，他自问自答道，“你还要去考虑到选择这套东西的人，自身可选择的范围在哪里，还有他想要的和他所能够拥有的资源，他自己的处境是什么样的？你不能够站在一个北上广的人的视角，来评判衡中人的选择，这样是不公平的。”

校园心理健康：无力的泄压阀

对于学生而言，那些极度重视成绩而忽视其他方面的学校和家庭，就像组成“高压锅”的“锅身”和“锅盖”，高压锅内的气压越来越大，出气口又在哪儿？

卢晓晓是衡水二中2019届的毕业生，在校期间，她没有听说过学校有心理咨询室和心理老师，只记得“谈心谈话”环节。在晚自习课，某个学生没考好，老师就会叫到走廊上谈话，问他为什么没考好，为什么这个题没做对。卢晓晓印象里，没有老师会关心，“你最近是不是觉得压力太大了？”

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几乎所有学校加装了铁丝网的受访师生，都提到了一个共性问题：心理健康教育的乏力。

政府对于校园心理健康问题的重视很早就开始了。1999年，教育部曾印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，要求把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划。到2021年，教育部印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师。

访谈中，有一位学生表示，学校每天都有去心理咨询室的同学，她同学去过评价很好。

然而，心理健康教育形同虚设是更普遍的情况。一名湖北省某中学学生说，学校心理咨询室的门经常关着；一名广东省某中学学生说，心理老师一个学期会开一次讲座，平时只能约线上咨询，很难见到心理老师；一名四川省某中学学生说，心理讲座一学期一次，班主任只会选择班中的一两位学生参加。

心理健康在学校的价值序列中并不是居于首位的。当被问到是否有机会向心理老师寻求帮助，郑齐的第一反应有些茫然，“去的话，估计要和班主任请假才行，要不然怎么可能在上课或者其他时间去做心理咨询呢？”他解释，“学习的时间安排很紧，而且有老师看着自己”。

在社交平台上，不少学生反映心理老师对隐私保护的态度，是决定他们是否愿意寻求心理援助的首要条件。

有一次考试，许诺的成绩掉到了年级500名，他决定去学校的心理咨询室。屋子是由办公室改造的，但是用隔板设计了一个相对私密的空间，放了两张沙发和一张桌子。在那个令他安心的环境里，许诺向心理老师倾诉，自己因为学习压力心情有些糟糕。

没多久，事态却发生了微妙的转变。几天后，许诺的班主任特意把他叫到教室外面，安慰他可以保送高中，中考对他而言只是走流程。虽然班主任的言语都在鼓励，但是许诺依旧感到不舒服，“为什么心理咨询室在我没有同意的情况下就去通知我的班主任？”

这件小事摧毁了许诺对心理老师的信任，后来学习压力太大，他选择和朋友倾诉或者“摆烂”一段时间。