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"一管就死",但他們還是忍不住想管

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各地方的招商不再是因地制宜和花樣創新,而是跟著產業指揮棒走。比如這幾年在很多地方,沒有掛上“高新制造業”這個邊,你就別想被招商引資。


到了教育領域,就更是如此,“管一管”早就超越了分數這件事,而是拓展到了學生的一切領域、一切生活、所有時間。

如果沒有每分每秒都盯著學生,似乎這些學生就要“瞎搞”似的。


所以發明出來各種各樣的方式,嚴格監控學生,拴住他們的時間精力,讓他們無處遁形、無處隱藏。讓他們沒有社交、玩耍、發呆、瘋瘋癲癲的機會和空間。

學生不需要人味兒,他們在管理者眼中只是機器。

教職工也一樣,他們是完成這個“無死角監控”的執行者,與此同時他們自己也成了被監控者,要接受全方位無死角的控制。

於是,無窮無盡的報表、匯報、考核、檢查就來了。檢查者自己也疲於奔命,但又不能放松,於是形成了“每一層都累得半死怨聲載道”這種狀況。


“管一管”,成了一種深刻的恐懼感、強迫症,像烙印一樣存在於每一個人心中。

那麼再往深了說,根源又在哪?


其實還是在於“層層檢查”的這種對上負責制。往上追根溯源,你總能找到一個負責檢查下一級的“領導”和“上級”,於是,從上往下就開始層層加碼,每一級都不敢怠慢。

從社會人性上來說,也正是因為發展到了瓶頸期,所以管理者才試圖抓得更緊、管控更多。但這其實是一個悖論——越抓緊,其實發展越受到阻滯。

當一個社會以“不控制就沒有安全感”為基調時,發展進步就一定會停滯下來,歷史已經無數次證明這一點。

如果想要依靠“多管管”就實現社會的長治久安,那麼結果注定只能是恰恰相反。
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