帶娃回國的"海歸媽媽",終於找到了安全感

2025-04-02 | 來源: Letsight | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

近幾年，越來越多曾體驗過“快樂教育”的家庭開始回流，他們在國外感受過自由成長的氛圍，也逐漸意識到中式教育的獨特優勢。

有人是為了更扎實的學術基礎，有人是為了更嚴格的管教環境，有人則是為了孩子對母語和文化的認同感。

無論原因如何，每個家庭都在為孩子的未來做出深思熟慮的選擇。

但帶孩子回國，究竟意味著什麼？適應過程中會有哪些挑戰？這些家長是否會後悔自己的決定？

回國後，孩子的成長超出預期

去年11月底，博主@木沐牧慕帶著兩個孩子回國，哥哥插班三年級，妹妹插班一年級。轉眼一年即將過去，這一年的適應過程既充滿挑戰，也帶來了不少驚喜。

在美國，兄妹倆就讀於一所以玩中學（play-based）為主的教會學校，四年級之前幾乎沒有課後作業，學校強調自由發展和家長陪伴，主張釋放孩子的天性和“全人教育”。

回國後，即便去的是相對“不卷”的國際私立學校，也開始有了課後作業。不過，孩子大多能在學校完成，周末的作業量也在可控范圍內，通常3-4小時可以搞定。

妹妹剛回國時，經常嚷嚷著不喜歡學中文，但一年後，兄妹倆的中文水平突飛猛進，識字量和表達能力大幅提升。

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尤其是哥哥，如今對中國歷史非常感興趣，經常主動提到自己學到的歷史故事。經過一年的沉浸式學習，哥妹倆基本實現了真正的雙語能力。

妹妹在美國時對數學興趣一般，但回國一個學期後就在袋鼠數學競賽中拿下銀獎，期末考試還考出了班級唯一的計算滿分，這份成就感，讓她對數學的興趣大增。

在美國的課堂上，孩子們有很高的自由度，比如自由閱讀時，有的趴在地上，有的葛優躺，還有的直接坐在桌子上，單這些在國內的課堂是行不通的。

回國後不久，妹妹當上了紀律委員，負責監督同學們的課間表現。

相比於國外的中小學，國內的學校更加注重規則感、紀律性和集體意識，在安全管理方面也更加嚴格，甚至可以說是過度保護。

在美國，體育課是兄妹倆每天最期待的課程之一。除了正式的體育課，每天8點到3點的在校時間裡至少有1-2小時可以在戶外自由活動，經常放學帶著一身汗味回家。

但是回國後，體育課的運動量明顯減少，冬天甚至連羽絨服都不用脫，可見運動強度有多低。

國內的孩子普遍穿得更厚，養育方式也更“精細”。每個班級都配有生活老師，全程照顧孩子的日常生活，戶外活動也相對較少。