當母親詢問網友,能否切除女兒的子宮....

2025-05-22 | 來源: 在人間 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

家長和我都在反思，是不是我們的關心不夠？騙子先是聊天，提供很好的情緒價值，騙取一定的信任。孩子在家長、老師、朋友身上得不到的情緒價值，恰好在騙子身上得到了，就配合對方的要求。也許我們給孩子的耐性有5分鍾，而騙子出於傷害的目的，提供了超過5分鍾的耐心，孩子就會覺得這個人對自己更友好。

有次上課，我問一個孩子，如果我用某某東西交換，讓你脫褲子可以嗎？孩子拒絕了。我又問，那用糖果交換呢？孩子馬上脫。我沒想到糖果的誘惑力那麼強，我們不敢再做這件事。我們也跟家長講，不要用條件交換的方式教育孩子，因為壞人也會跟孩子交換條件。

另一個新發現是，他們會用手機、小天才拍別人。有一個孤獨症孩子會拍他覺得好看的志願者哥哥、姐姐。哥哥、姐姐們很包容，但另一個ADHD孩子很敏感，他馬上說不要拍，反復說了兩遍就開始鬧了。現在大家很注重隱私、肖像權，如果孩子在公共場合對著別人亂拍，又沒有語言能力清晰表達時，就會發生誤會。家長要提前和孩子講好社會規范。

我們的課程有面試。我們會識別孩子的能力，觀察是否有基礎的表達欲望，是否存在攻擊行為，是否抗拒性教育課程。我們遇到過非常抗拒的孩子，他/她覺得性是不能講、很不好的事情。我們在課堂上展示不同年齡段身體發育的圖畫，有孩子整個人轉過去，一個字都不想講，甚至生氣，我要出去。事後我們會了解抗拒的原因，有可能被傷害過，有可能是家長認為性是可恥的。還有的孩子捂著眼睛，透過指頭縫看，你就知道他/她不是真的抗拒。

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我們也會和家長面試，了解家庭對這門課程的迫切度是什麼，發生了什麼事情。我們會征詢這些案例能否運用到課程裡，一起學習處理（比如有人邀請你看色情片是否可以，有人邀請你視訊時不能做什麼）。有的家長把期待值拉得很高或者不合理，比如孩子出現了某個跟性相關的問題，他希望通過這門課，讓孩子完全改掉那個行為；或者，孩子什麼都學會了，不再產生任何相關的疑問，不再麻煩自己。這些家長從孩子確診被磋磨了很久，他也不知道還能怎麼辦。

教育心智障礙孩子的挑戰和普通孩子不一樣。心智障礙孩子會認死理，行為很刻板，我當下想要這麼做，我就這麼做。家長困擾的是，我們已經講過了，為什麼他/她還會這麼做？比如一個女孩一旦有需求無法被滿足，會在教室嚷嚷，但另外有的孩子，一旦聽到突然的尖銳聲音就很敏感——有個男生會非常焦慮（他的家長說這時要給他一個毛絨玩具來緩解焦慮），另一個孩子會捂起耳朵。嚷嚷的女孩的媽媽在教室外聽到，會馬上沖進來安撫孩子，跟我們說老師要不你先答應她。我們沒辦法，只有答應，但一年課程結束後，孩子沒有任何改變，甚至會加深她的刻板行為。

之前有一個成年孤獨症男孩獨自坐旅游大巴，和前座的女孩交流很愉快。參觀景點的時候，他看到女孩在用一款軟件，說你也用這個。女孩回復，這不是廢話嗎？男孩情緒崩潰，質問女孩是什麼意思，女孩被嚇哭了。男孩意識到自己行為不對，大喊著抱歉。因為沒有得到女孩的回應，他就回到大巴車上把窗簾扯下來。

還有個學生，一米八幾的大男孩，每次來教室都說蘇老師好，跟每一個人熱情地打招呼。有一天下課後，他一個人站在馬路對面，我們向他揮手，問他怎麼還沒有回家。他好像看到鬼一樣，馬上跑掉了——沒有人教過他在大街上看到老師要怎麼回應。