当母亲询问网友,能否切除女儿的子宫....

生活中有太多的不确定，但是心智障碍孩子一定要“确定”，他们有很多刻板行为，很容易陷进去，很纠结，一定要你给一个所以然。我们需要让孩子学会拒绝、接纳拒绝。

还有家长教会孩子坐地铁，但广州的地铁线好挤，他孩子可能碰到其他人，被别人误以为是色狼，故意骚扰。现在的讨论空间很容易变成敌对，有的事情很难理清，这时候孩子要怎么帮自己？

我们希望性教育课程帮助孩子们更好地融合，减少他们在公共场域中不恰当行为的可能（比如脱裤子、自慰），以及当发生相关问题时，他们能做什么（比如寻找洗手间等隐私场所，求助于家长）。但我们很难预测孩子会遇到什么，很难穷尽所有的状况，所以亲子关系是最重要的。如果关系良好，家长是孩子信任的人，那么无论孩子发生什么事情都会主动分享。

公众对心智障碍人士的接纳也要一起努力，不然推动社会融合只是空谈而已。有一个ADHD孩子不知道自己的情况。ADHD孩子的智力没有受损，有社交欲望，但没有社交技巧。他们的专注力不足，接收的信息量爆炸，很爱接茬。他们提问时，他其实知道那个答案，他只是在挑战规则和底线。结果，有天老师问孩子，你今天是不是没吃药。孩子很受伤。我听家长转述的时候，我也觉得好伤心，很生气。

有的家长会瞒着孩子（病情），有的会积极地跟孩子讲，解释为什么他/她需要去做康复训练。一个罕见病孩子知道自己的情况，当她出现某些行为，比如偷吃、生气，她会说这不是我想的，这是疾病导致的，就不会自责了。还有一个孤独症孩子在班里说，某某是孤独症。因为他在学校里被别人这样说。我告诉他，不要这样评判一个人。

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这几年我们还观察到，普校里普通孩子的情绪问题比较严重，或者在家庭里面受到伤害，他们会转移欺负的对象，欺负特殊孩子。有一个学生把学校里一男一女两个孤独症孩子叫到后楼梯，让孤独症女孩脱掉衣服。有人来咨询我，我建议两个孤独症孩子去看心理医生，如果状况可以，再去补充性教育的知识。后来女孩来上我们的课了，男孩没有。有次课后，我和女孩聊天，她断断续续讲起那件事。她说，这件事是不对的，对方不可以这样做，我也不可以这样做。女孩的状况良好，我想是她妈妈对她的支持和关注很到位，没有责骂她。

好多年前，我去某个省会城市，当地只有一所特殊学校，那时候广州每个区都有。各区也有招收心智障碍孩子的职业高中，要求有智力障碍残疾证。而在办不办残疾证这件事上，能看出家长们的纠结。家长觉得，办残疾证等于盖章，这个孩子就是智力残疾。有的父母一方接受现实，另一方或者爷爷奶奶不接受。

不愿意办证的家庭失去了入学机会，但他们可以在普校随班就读，参加中考。只是，很多孩子就读中学后出现情绪障碍，确诊抑郁症、双相情感障碍。这和青春期有关，也和中学的环境不像小学那么包容有关。

在广州，你确实有机会在公共场合看到一些残障人士。省博物馆、大剧院有时候会给少年宫提供一些公益票。还有一些社会活动，欢迎孩子们去参加，家长们愿意（也有体力、精力）的话，就带着孩子赶场。然而，依然有很多残障人士完全留在家里，没有办法使用公共服务。