專科院校「升格」潮:變形的競爭與被卷入的他們

2025-08-05 | 來源: 極晝story | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

李青在北方一家高校做了三年行政，正好趕上了學校的“升格”過程。她剛入職時，學校還是專科，當時她打算在輕松的氛圍裡賺點錢，順便考博，做個過渡。

結果入職後才發現來錯了地方，“我記得當時一整個暑假都沒放假，要求隨叫隨到，相當於5+2，白加黑。”經過一年昏天黑地的加班，學校終於升格成了本科層次，調整了管理結構，原先的領導層換掉了，各種機構開始改革，新的規章制度也需要重新修訂。

但作為工作人員，他們並沒有因此受益。李青說，福利待遇沒有變好不說，反而評職稱變得更難了。因為各項標准都得對照本科院校的標准來。

事實上，內卷不只存在於期待升格的大專院校，這兩年，民辦本科的老師們也開始感受到水溫在變化。學生數量本就在減少，還要被更多升級後的職業本科分流，他們的招生壓力驟增。

和陳冰的經歷相似，許言也曾在銀行系統工作，疫情後，他們變相降薪，任務量也逐漸增加，一個人幹兩個人的活。每個人頭上都有一些手機銀行、信用卡、保險、存款的任務，還有臨時性的，推銷ETC卡的任務也得完成，成了績效考核的一部分。

許言後來常常感到心悸，疲憊，幹脆從看似光鮮的國有銀行離開，加入了一所民辦本科做老師。最初兩年，這裡和她設想中輕松的高校生活差不多，“基本就是上課，然後教學材料整一下，沒有特別多的其他事。”她會在課堂上加入自己此前的職場經驗，享受“一朵雲推動另一朵雲”的過程。

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但從去年開始，民辦本科也被迫內卷了起來。他們面臨本科評估，如果不達標，會被要求整改，從而對招生產生影響。繁瑣的任務也多了很多，沒課的時候，老師會安排培訓，每個教研室也會要求教師必須參加教學競賽，以及各種課題的申報。“不是你想不去就不去的，每一個活動都特別費精力”，她說。

她的很多同事都在焦慮，是不是評估之後會變相裁員。“老師都有一個基礎課時量，如果學生變少，給你排的基礎課時量不夠，就會說你工作量不夠。”許言說，此前想“躺平”的願望幾乎已經無法實現了，她打算再次辭職，跳出高校的圍城去看看，重新探索自己的人生。“你必須結束掉這個，才會有一個新的開始。”她說。

申雪比她更早做出決定。今年春天，她從輔導員崗位上辭職，重返歐洲，目前在德國一所社會學校裡參加項目，體驗他們的社會教育如何進行。她暫時沒有明確的規劃，也許會讀博，也許會在當地先找份工作。總之，比起重復性勞動，以及虛幻的穩定，她更享受此刻，每天都有新的奇遇。

陳冰被迫離開這座圍城後，倒是更向往起穩定來。她今年32歲，作為已婚已育的中年女性，她發現自己的職業選擇越來越少。已經失業半年多，陳冰的家人很包容，沒人催她出門工作。反而是她自己更焦慮，投了30多份簡歷也沒能找到合適的工作。

她想提升自己的學歷，但發現收益有限，如果在國內讀研究生，畢業時已經35歲，考公受限，也接近企業招聘的年齡紅線。她甚至研究了去白俄羅斯讀“水碩”的可能，因為不確定性選擇了放棄。

這段時間，陳冰頻繁參與考公考編，她說自己目前已經進入到一家事業單位的考察環節，在等待公示。她希望這次真的能“穩定”下來。