全球首例!未成年人社媒禁令实施背后

此外，还有观点也对验证用户年龄所需的大规模数据的收集和存储安全表示担忧。

还有人提出，在社交媒体广泛普及的当下，禁令是否会对青少年“数字素养”的培养产生影响。

所谓数字素养，既包括使用数字工具的基本技能，也包括辨别网络信息真伪、保护个人隐私、遵守网络规则、理性参与网络社交等核心能力。从社会发展趋势来看，未来的工作、生活、社交都将深度依赖数字技术，数字素养将成为个人竞争力的核心组成部分，它需要在实际的数字生活中通过不断地实践、试错、反思来培养。

西悉尼大学文化与社会研究所数字社会与文化研究首席研究员、教授阿曼达·瑟德表示，她非常理解一些父母担心社交媒体对孩子的影响和伤害，但仅靠禁令无法解决当前所面临的挑战。

在她看来，围绕社交媒体对青少年影响的讨论不应只关注伤害性这一话题。孩子们使用社交媒体与朋友联系并发展友谊，在这个过程中学习如何管理与其他人的关系，非常重要。他们可以从平台上获取更多信息、学习新技能以及接触到不同的文化。社交媒体在培养年轻一代数字公民方面发挥着重要作用。信息课是未成年人在成长过程中不可缺失的“必修课”，能防止他们成年后面临“数字鸿沟”问题。

多方共同承担保护责任

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瑟德正在进行的研究项目是在全球80多个国家调查儿童和青少年的数字体验。她从孩子们的反馈中发现，很多家长不理解他们的子女为什么喜欢使用社交媒体。在她看来，家长们应思考如何有效地让孩子管理自己的社交媒体实践。

她建议，家长要与孩子建立规则，讨论为什么这些规则很重要，并认真听取孩子对这些规则的反馈。随着孩子的成长，规则也要不断变化。还有一点是，在孩子的生活中，成年人的示范至关重要。“家长、学校、青少年都必须承担责任，构成一个生态。”

实际上，在中国，“青少年模式”已实施有相当时间，并形成了一套综合保护体系。从功能设计来看，未成年模式明确了使用时限，根据未成年人的年龄特点，设置了每日使用时长限制，避免沉迷；建立了严格的内容审核机制，筛选出适合未成年人的教育、科普、动画、音乐等优质内容，能够屏蔽暴力、色情、低俗等不良信息；并强化了家长管控功能，家长可以通过设置密码、查看使用记录、定制内容权限等方式实时掌握孩子的用网情况，据此进行个性化引导。

在“青少年模式”下，教师可以引导学生在受保护的环境中进行项目式学习，家长通过家长控制功能逐步放手，平台则需提供适龄的学习工具与内容。这样的“用中管、管中育”模式，是对互联网已成社会基础设施的正视，也是在着力将风险防控与能力培养融为一体，将保护责任从单一主体扩展为多元共治，有助于形成可持续的社会治理网络。

当前，随着技术飞速发展，尤其是随着生成式AI的普及，各类风险也在增多，如何在保护未成年人免受风险侵害的同时又有益于他们数智素养的养成，全社会都应更多去思考并采取有效行动。