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生活資訊專欄社會百態

夾縫求生老師:管不住孩惹不起家長

2022-03-17 | 來源: 後浪研究所 | 轉到微信 | 有0人參與評論 | 字體: 放大縮小 | 收藏 | 打印

　　小學教師這個職業，正前所未有得變搶手。

　　穩定、有編制、寒暑假、也在不斷提升的待遇 …… 單看入行門檻 " 教師資格證 " 的報考情況，2021 年，報考人數超過 1100 萬，其中，有 800 萬都是非師范院校學生。

　　不過，這個年輕人眼中的 " 香餑餑 "，也正面臨著前所未有的挑戰。

　　一方面，" 雙減 " 政策實行後，小學教育全面減負，低年級學生離校後不留作業，不公布成績和排名，在課後開放興趣課堂時間，鼓勵特色教育。但對新入行的老師而言，這也意味著是一種減負嗎？

　　另一方面，社交媒體時代，年輕的老師被賦予了更高要求。今年初，在北京朝陽區某小學，由於班上某小女孩在其他同學表演節目時捂住了耳朵，班主任言辭激烈地在全班人面前批判她 " 討厭 "" 去滾 "，隨後被家長舉報停職。當然，這中間有師德和語言暴力的問題，但另一個延伸出來的問題是，鼓勵式教育的倡導下，" 嚴師 " 的邊界又在哪裡？

　　我們找到了 5 位 90 後小學班主任，聽了聽她們的職業故事。

　　她們身處北京、深圳、天津和湖南。我們發現，不同地區的小學老師其實面臨著相似的困擾和沖擊——授課要爭分奪秒、對孩子要樹立威信但不能說狠話、要學習照顧家長的情緒，以及最為重要的，要及時讓自己跳出成績焦慮的慣性 ……

　　她們的焦灼和反思，也正是大的教育轉型背景下，更年輕一代教師的普遍陣痛和嶄新探索。

　　以下是他們的自述。

　　1.罰抄三遍就是體罰，

　　孩子還能怎麼管呢？

　　90 後北京某公立小學低年級語文老師教齡 3 年

　　要說學業壓力，現在的孩子和我們小時候比，真的輕松多了。

　　我上小學時，作業補習班一大把，每學期的期末考試，家長對低年級的要求不只是 " 雙百 "，得是三科都要考 100 分。

　　但現在一年級孩子沒有期末考試，平時老師也完全不留書面作業，基本全靠學生自學。

　　課後作業留不得，就只能擠壓課上時間。我教語文，每節課都是爭分奪秒，練字、聽寫都要在學校內完成，講課的同時也要把題做完。

　　剩下布置的小練習，就要在正式課程結束後，" 課後服務 " 的時間裡完成。每天授課時間大約 3 點結束，之後會有約 2 個小時的課後服務，前 1 個小時裡，老師可以盯著孩子做練習。

　　後 1 個小時就不能做練習了，是興趣拓展時間。孩子可以自由選興趣課，比如朗誦、書法、手工這些。

　　當然，是不是孩子自己的興趣我就不清楚了，這些都是家長在安排，由家長進線上選課系統來操作。

　　作業少了，課時又只有那麼多，我很擔心生字、生詞他們無法掌握，就得抓緊在學校的一切時間抽空幫他們做練習。

　　過去，中午的時間還可以利用個 15 分鍾，但後來被家長舉報了，說孩子中午需要休息，以後也不能再做了。

　　

　　網圖，圖源：視覺中國

　　自從老師不能留強制性作業以來，布置課後作業的角色就從老師變成了家長。大部分雙職工家長，沒那麼多時間管孩子，都會給孩子布置作業，雖然他們也沒時間幫忙檢查和訂正。

　　有一回，我發現午休時有個小男孩偷偷寫作業本，教室裡那麼黑，其他人都在睡覺，寫東西對眼睛特別不好吧？然後我就看到，他的作業本上不是自己的名字。

　　原來是另一個小朋友，家長給她留了作業，她就拿到學校來讓另一個小男孩幫她寫。

　　缺少作業這個環節後，我很難摸清學生的水平。

　　北京很多小孩提前上過 " 幼小銜接課 "，課外班太多了，覺得自己都會了，課堂上就不好好聽。那也有些完全沒學過的，這學期就很難跟上——今天學認字、看拼音，平均每天學 3 個，但他連基礎輔音元音還沒弄懂。

　　我會給學生出一點小練習，來摸摸底，課前用 5 分鍾，但不能給成績。現在練習冊上不能寫得分，只能寫扣了多少分，讓家長通過它知道孩子的大致水平。

　　我們也試著開發過一些特色作業形式，比如讓孩子拍個小視頻或錄個語音上傳。後來也被家長舉報了，說不能在群裡上傳視頻和語音這種聯辦作業——如果所有家長都在群裡發，有的家長就覺得，這不就是硬性要求的作業嗎？

　　後來我們就改成了自願完成。老師們只能在群裡表揚一下某個同學的視頻拍得很好，也算暗示一下家長，回家可以督促孩子試著做一些。

　　

　　網圖，圖源：視覺中國

　　其實一年級孩子，不用花那麼多時間做作業學習是好事，學的東西也不難，但難的是培養習慣。有的孩子很難集中注意力，手裡總想動點東西，還有的看著很認真坐在那，腦子沒在課堂上，一叫他回答問題就露餡。

　　要規范學生行為習慣，給點甜頭或苦頭，才能有效。但現在作為老師，我們能施展的空間越來越有限了。

　　懲罰肯定不行，現在抄寫都是最多抄三遍，多了就算體罰了。

　　獎勵效果也有限，有的孩子對正向激勵沒那麼渴望。集體榮譽感強的孩子，我給他們這一個學習小組扣分，他可能就改了。但有的孩子，扣分就扣分，他也不怕，你就只能一直重復跟他說，說實話有點疲憊。

　　碰上家長也不上心的，我就真沒辦法了。我曾經碰到過一個一年級的孩子說臓話，我和他家長反映，家長就回了我兩句 " 知道了 "。孩子還和我頂嘴：" 我爸爸在家就這麼說。"

　　像我這樣的年輕教師，家長對我沒什麼信任感。一些家長學歷高、年紀大，覺得沒必要聽老師的，還有的二胎家長，養了第一個孩子後，就覺得第二個也照著第一個養唄？

　　還有些家長 " 好為人師 "，也給我打電話提過一些意見，比如 " 可以更加嚴格管理 " 啊，" 孩子表現不好你就罰站，沒關系的 "……

　　我們哪裡敢啊？現在倡導鼓勵式教育，保護孩子自尊心，很多家長並不了解學校具體的要求政策，班主任夾在學校、孩子、家長中間，真的很難做。

　　

　　不管表揚還是懲罰，

　　都要一碗水端平

　　95 後深圳某公立小學二年級語文教齡 2 年

　　我們這邊沒怎麼感覺到學生減負了，並且班主任的壓力還更大了。

　　學生一般 4 點多放學，從 4 點到 5 點半是課後服務。有的學生能在這段時間內寫完作業，但還有很多孩子做不完，就要留到回家完成。

　　按理說，我的語文科目作業在一個小時左右可以完成，但學習比較吃力的孩子就要花上 1-3 個小時。課後服務時間完不成的，回家可能要寫到 7、8 點。

　　我的同事教六年級科學，經常聽孩子們抱怨說作業很多，每天回家都要做到 8 點多。

　　課後服務時間，我會在講台上改作業，遇到問題就及時把孩子叫上來糾正。我帶的班 50 多個孩子，沒有精力一一叫過來私下裡說他作業質量很糟糕，這段時間是比較珍貴的答疑時間了。

　　

　　學生小組自習

　　原則上，在學生面前公開表揚或批評，這種情況還是挺普遍的。但絕對不能在家長面前公開處刑。

　　我們這有個老師，會直接在家長群裡公開表揚某個學生作業完成得好，家長群就會馬上變成 " 誇誇群 "，大家都在群裡給學生點贊。這種情況按理說都是不允許的。

　　雖然不能和學生及家長公布成績，但私下裡，學生成績是會有排名的，細致到 0.5 分。每個班會算平均分，開班主任大會的時候，年級主任會和我們說，哪個班需要注意提高成績。

　　但對家長不能明說。只能給一個綜合的等級，ABCD，他們只知道一個模糊的區間，比如 90 到 95 就是 A+。

　　但告訴家長等級時，我們不會說這是按照成績劃分的，會說" 這是一個綜合表現的評定 "。

　　

　　老師上課

　　另外，家長會上我們還會設立一些 " 紀律之星 "" 積極之星 "" 有愛之星 "" 學習之星 " 這些稱號，每次都能有一些人評上。

　　這個名額很多，基本班上每個人都被頒過這個獎項。因為要照顧到孩子和家長的情緒，如果只表揚一部分人，又會有一些家長有意見。但其實，每個人都能拿到獎的話，這個獎的含金量也就不高了，只是一張紙。

　　其實做班主任，最要命的還是和一二年級的這些小孩子溝通，之前我帶一年級的時候真的很痛苦，很容易生氣。乳腺增生是老師的通病了，都是被氣出來的。

　　我們這裡相當於深圳一個城中村校區，大部分孩子的家長都是進城務工的，家長們會比較聽學校的安排。很多家長也比較忙，過了 5:30，有的孩子就會自己坐校車回家，在家一個人待著。

　　小學階段，是培養孩子習慣的關鍵時期。但老師們面對這麼多孩子，只能做到很籠統的管理，像設立積分制度，鼓勵他們遵守紀律。

　　但是，孩子的良好品質，肯定是要在家庭教育裡來培養的。而很多家長並沒有時間兼顧，只想完全交給老師，我們也會面臨更多管理上的難題。

　　

　　糾正孩子錯誤，

素裡人惹不起!昨晚聚眾罵慘杜魯多

紐約這東西成災!比流浪漢還惹不起

明天危險!加國警民要爆農民惹不起

　　千萬不能打擊自尊心

　　95 後天津某公立小學一年級語文教齡 1 年

　　我們學校對一年級成績要求不高，對老師最大的要求就是把孩子都看住了，別有安全問題。

　　我們這一年級是不留任何作業的，讀一讀也是 10 分鍾完事，我們得讓學生在學校就把作業都完成了。

　　因為家長們都在 35-40 多歲，還有很多孩子是二胎，管孩子也不用怎麼費心。

　　班主任主要操心的是維持紀律。孩子年齡小，下課總是互相打鬧，逗著玩，有點摩擦，比如上次有個學生差點把牙磕了一下，我就會找家長來協商一下。

　　

　　網圖，來源：視覺中國

　　糾正孩子的錯誤，需要注意千萬不能打擊孩子的自尊心。這個話術挺需要斟酌的，像是 " 你怎麼那麼討厭啊 "，這種話是肯定不能說的。

　　上回班上有個孩子老是偷拿隔壁桌同學東西，他自己也不覺得有問題。這種情況我就是連哄帶嚇唬處理，比如說 " 你再拿別人東西就把你送到保安叔叔那 "。

　　小學的孩子，說一遍他不一定會改，就得反復糾正，不然就得聯合家長。

　　我自認為我對孩子還是比較嚴厲的。但是上次家長會，聽見一個孩子和他媽媽說，" 我們班主任特別溫柔 "……

　　年輕老師要在孩子中樹立威信，還是挺難的，我們也不能說狠話。

　　不過我發現，孩子們現在都特別喜歡來學校，一年級注重課堂的游戲性和互動性，在學校是個特別快樂的事。雖然家長肯定不會就讓他這麼快樂下去。

　　

　　家長不管孩子，

　　只把希望寄托在老師身上

　　90 後湖南某公立小學四年級語文教齡 6 年

　　我們這的一大特點是，家長有足夠多的時間配合老師來監督孩子。

　　家長的下班時間是 5 點多，基本能和孩子的放學時間重疊在一起，有時間在課後陪伴孩子。

　　大概每 2-3 天，老師都會把批改後的作業給一個 ABC 的評級，我們給每個孩子編了學號，會根據學號按時公布在班級群裡。

　　如果孩子能達到 A，說明他在學校學的比較到位，不需要家長額外輔導了。如果是 B 或 C，我們就會囑咐家長回家再鞏固一下知識點。

　　因為每學期沒有小測，只有一次期末考試，家長們摸不著頭腦——我的孩子到底是什麼水平？她們經常開玩笑說，孩子到六年級就像開盲盒，到時候你才能知道她學的怎麼樣。

　　所以，我們盡可能讓家長在平時練習就知道孩子的大概水平。

　　

　　老師給孩子輔導作業

　　作為班主任，我一周 10 節主課，在這之外還要維持和家長的溝通。

　　家長們存在一個普遍問題，我想跟他交流一下孩子的情況。家長就會說 " 孩子大了，有自己的想法了，管不住了 "。其實四年級的孩子只有 10 歲左右，你就覺得他管不住，不聽你的，那以後可怎麼辦呢？

　　現在部分家長對老師的幹預也會更多，他們不會從老師的角度想，就覺得不是他們家孩子的問題。

　　有時候小孩子有很多行為習慣的問題，有的孩子明明在課後服務時間能完成作業，但你要他完成，他就是不做。你不督促，他真的一下也不會動，這時候就需要家長來輔助。

　　然後我一反饋，家長就說管不住他，工作很忙。很多家長覺得孩子只要丟給學校，問題就都能解決了，事實是我解決不了，我才會找家長，能解決我早就解決了。

　　

　　小學課堂

　　年輕父母工作壓力都蠻大的，對待小孩子就沒那種耐心，或者喜歡把自己的觀點強加給他。

　　有一個家長和我說，他兒子都 10 歲了，他還覺得孩子只是個小朋友，還經常反抗他。因為在幼兒時期，父母親外出務工一直缺席，他就總是覺得孩子還沒長大，方方面面都想管他。

　　但他對孩子期待值又很高，但自己卻不願意付出心力，就都推給老師。

　　如果家長在孩子小的時候缺位，沒有規范他的習慣，長大後就更不好管了。結果，他們就只能把希望寄托在老師身上。

　　我有時候和同事開玩笑說，我哪有那麼多仔啊，我自己也只有一個孩兒。每個學生家庭內部的事，我是真的心有余而力不足了。

　　

　　學生有豐富多彩的性格、技能，

　　老師也是如此

　　90 後深圳某公立小學一年級語文教齡 1.5 年

　　深圳是個外來人口密集的區域，我們校區大部分是進城務工的，一個班 40 個孩子，可能只有 10 幾個是有深圳戶口的。

　　上班族很忙，孩子不是爺爺奶奶在接送，就是放在晚托班，等到 8-9 點接她回家。

　　家長有個慣性思維，就是把一年級的老師當做幼兒園老師。他會覺得你有點像保姆，什麼事都要跟你交代。而且家長比起孩子有更強的分離焦慮，這時我一方面要安撫家長，一方面也要讓他理解老師的職責所在。

　　我們班上有個小孩，情緒很不穩定，容易被激怒，對於別的同學一些示好的行為，像是想和他做朋友，碰一下肩膀，他會立刻去還擊，別的家長肯定有很大意見。

　　這時我就要去和他的家長溝通，結果我那天和家長說了情況後，她立刻就崩潰了，說要帶孩子請假散心。後來這個孩子又出現了很多攻擊性行為，他媽媽和我說：" 不是她要進精神病院就是這個孩子要去。"

　　對我這種剛上崗的老師，我是很手足無措的，只能求助心理老師。心理老師說，孩子這樣的話，老師更要情緒穩定，給小朋友安全感，讓他覺得老師是可以依賴的，不會像父母一樣突然打他一頓。

　　後來，他媽媽問我，孩子最近有沒有攻擊別人，我們只是說他上課不是很專注，實際上孩子也並沒有攻擊過。但他媽媽誤解了我的意思，回去和他爸爸一說，爸爸又打了他一頓。

　　我們班上有很多新手父母，一胎，很多事情不知道怎麼處理。我遇到過一個媽媽，大概晚上 11 點多，其實已經到了我的休息時間，她就打電話過來一直哭，說 " 已經不知道怎麼和這個小孩相處了 "。

　　

　　老師批改作業

　　還有些家長不信任年輕老師，自己看了一些育兒理論，有一套理論知識輸出，她就會來教你怎麼當好老師。

　　比起我小時候，現在的家長對學校事務真的很上心。

　　我們班上的家長會組織家委會（家長委員會），是家長自發組織的，還會設置 " 家長班長 " 的職務，下面有負責財務、采購、宣傳、衛生等等小部門。如果學校要組織一些大型活動，比如運動會，首先就會聯系家委會。

　　每個學生給班裡交一份班費，資金就由家長來管理，這樣不經老師的手，也能避免一些不透明的地方。

　　

　　家委會架構

　　我見過有的班主任，因為某些原因和家委會的家長鬧得很不愉快，後續她的整個班級工作都很難推進。

　　還有些家長會私信老師，比如你這個評比，為什麼沒讓我家小孩上？我還有一個同事，家委會班長和她相處不好，說她的課上的不好，但其實沒有任何一個家長來聽過她的課。你也不知道是誰添油加醋講的，老師的形象就這麼壞掉了。

　　我現在覺得上課已經是最輕松的了，平時要安撫家長、協調矛盾，處理家長關系還要一碗水端平，得看班級群的輿情，監察到位。

　　我覺得理想的教育，小學階段看重的是對道德的培養。雙減之前，我好像也是太揪著成績不放了，我會很看中班級平均分，認真計算多少人考到 95 分以上，自己也有點陷入成績焦慮裡。

　　但我現在覺得，學生首先得是一個立體的、活生生的人，而不是一個很扁平的形象。

　　